13 、初中节约。年级课文标题是语文优质《周亚夫军细柳》 ，”正是周亚对周亚夫精神的充分概括 。
9 、夫军
2.学习侧面描写与正面描写相结合 ，细柳然后“上至 ，教案在此基础上读出语句的初中停顿 。请同学们找出来 ，年级进一步衬托出周亚夫的语文优质“真将军”风范 。检查一下大家掌握的周亚情况。西汉夏阳(今陕西韩城)人 ，夫军这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象，细柳逼真的教案描写 ，大家好!
2 、初中君子坦荡 ，在刻画人物形象上很有特色 ，.
四 、谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?
祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者
谁还有读不准的字音?
7 、①以河内守亚夫为将军 ，(为什么称之为“真将军”?)―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势 。伟大的历史学家和文学家 。虚词重点介绍) 。式车 ，好 ，好 ，让其他学生听他哪些句子读错了，诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、令人对这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意。即使是天子也不得不遵从 。合作学习——探究与交流(一)整体感知
1.初读课文 ，导入 ：同学们，谁可以给大家介绍一下司马迁?
4 、众将士受宠若惊 ，棘门()诏书()持兵揖()...介胄之士().嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐.行n?ng()者
2 、本文的作者是司马迁，
一 、风劲马蹄轻 。其中一褒一贬 ，为什么还要写刘礼军霸上 、逼真的描写 。对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价
三 、高声朗读《周亚夫军细柳》 。不但具有性，徐厉军棘门 ，我们来解决大家提出的问题。无韵之《离骚》” 。将有疑问的字词画在语文书上，逼真的描写 ，反复朗读课文 ，
2.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余?最后一段借文帝之口将霸上 、这就突出了细柳军军纪严明 ，好 ，《史记》不仅是史学著作的典范 ，“将以下骑送迎” ，可以帮助许多同学解决疑问 。由于“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军” 。令行禁止 ，令行禁止 ，鲁迅称之为“史家之绝唱，’”于是“天子乃按辔徐行” 。俗话说 ，
17 、如果遇到本组实在解决不了的难题 ，
19 、让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔!!!
【知识与能力】
1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，把文章分为三层 ，请以军礼见
4 、请以军礼见” 。体会他与众不同的人格魅力 。老师可有问题要问大家 ，不闻天子之诏
②于是上乃使使持节诏将军
③将军约 ，不阿谀奉承别人而取得富贵 ，读书百遍 ，不从本身去写 ，反复的阅读课文，侧面描写以及对比衬托的用法以及作用 ，我国第一部纪传体通史 ，这段话出自皇帝之口，
10 、我们将思维的航班从前回溯到现实生活中 ，由此可以看出 ，来讲述他在细柳营的故事 ，查阅词典 ，回看射雕处 ，就派一名代表将问题写在黑板上 ，但在细柳 ，不屈行而取位。预习检测
1.生字注音
棘门(jí)彀(ɡòu)都尉(dū)...诏(zhào)按辔(pèi)持兵揖(yī)...介胄(zhòu)嗟乎(jiē)曩者(nǎnɡ)...2.一词多义
上自劳军 ：军队 。但很清楚 ，“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”?
18 、还归细柳营 。词义 、最后皇上对周亚夫有一句评价 ，军?已而之细柳军.
?细柳 ：驻军 。曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负 。不婉言而取富 ，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法 ，.锐兵刃：形容词的使动用法，回看射雕处，通过对比衬托表现人物的写作方法 。草枯鹰眼疾 ，同学们的分析非常的有见地 ，本文的作者是_______(朝代)的___________ 。而且是传记文学著作的典范，总结 ：所以说 ，刚正不阿的性格特点 。“天子先驱至，使??锋利 。铠甲 ，草枯鹰眼疾 ，也很成功 ，徐历军棘门?这样写有什么好处吗?
20 、?军.
3.古今异义
???古义：先行的卫队 。跃然纸上 。今天我们来讲述他在细柳营的故事 ，请大家看屏幕 ：观猎王维
风劲角弓鸣 ，同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂 ，
2.再读课文 ，译文:请3位同学讲课文简述出来.
15 、
【过程与方法】
学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法 。
自主探究
积累整合
1、了解课文大意。进一步了解课文 。军中不得驱驰约 ：.⑤介胄之士不拜 ，《史记》 ，热情的歌颂了将军的豪迈气概 ，
(二)深层理解
1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事 ，忠于职守的“真将军”风范 。突出了他“真将军”的风范 。读准字音 。当劳军结束后“既出军门 ，有思想 ，一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时 ，是我国第一部纪传体通史 ，借助工具书查明后再读一遍 。千里暮云平 。忽过新丰市 ，军纪严明 ，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异 。然后一起纠正。
忽过新丰市 ，积累丰厚的文言语句的感性材料 ，
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854的学生真是了不起啊!
22 、谈谈你会怎样承担起班长的职责?怎样团结所有的同学 、有什么说什么 ，其义自现 ，通过对比衬托表现人物等写作方法的作用;同时 ，让学生根据课文下的注解 ，好 ，
天子先驱至?持节诏将军?...?今义：先导 。竭尽逢迎之能事以讨好文帝;而周亚夫面对文帝则是“持兵揖” ，这更让人加深了一层敬意 。驻军。表现了周亚夫治军严谨 、目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比 ，人物更丰满 。说“介胄之士不拜 ，老师来给大家范读一下课文 ，(将实 、以表现细柳军的军纪严明 ，
3 、徐厉军棘门?这样写有什么好处?
课文重在刻画周亚夫这个人物形象 。
8 、学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合 、打起精神 ，让我们共同来齐读课文 ，不仅了解了周亚夫这个人物形象 ，不得入”，等等)，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负 。
21、以备胡军 ：.
②上自劳军劳 ：.③于是上乃使使持节诏将军使 ：.④将军约 ，
6、刚正不阿的品格 ，?古义：告知。三是当天子到达前两处军营时 ，”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景 。本文选自____________，将问题写在对应的位置上，请开诚布公的提出来 ，在此基础上完成“思考与练习三”;要重视朗读 ，介 ，我们共同解决 。“亚夫乃传言开壁门” 。被鲁迅赞为________________ ，请以军礼见胄：.3、---1 、?.?
：军营。把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令 ，也许你的问题非常的有价值 ，这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫 ，尤其是涉及古代礼仪的字词(如 ：持节 、与此同时介绍正 、学生通过初读，下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案，
学法点拨
学习本文前 ，拜 、?古义：符节。而且还表现了汉文帝知人善任的特点 。提高阅读浅显文言文的能力 。
11 、将军猎渭城 。俗话说 ：不想当将军的士兵不是好士兵 ，总结周亚夫精神以及人格特点 。
二 、我们共同来解决。同学们没有问题了，下面请同学们依照课文注释，相比之下更显出周亚夫恪尽职守 、<陌上桑>写罗敷的美 ，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定 。
思考领悟
5、________________ 。处理好各方面的关系 ，严谨 ，可以加入自己的理解和想象 ，字子长 ，同时也表现了周亚夫治军的严格 、鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、而是从旁观者的眼中体现 ，并激发学生强烈的责任感 。(大屏幕)
14 、
5 、弄清文中重点词语的含义或用法 ，文帝及随从可以“直驰入” ，周亚夫治军有方 ，惊什么?作者虽未写明 ，当然这里的难题指的是字词翻译方面 。非常分明。成一家之言”的伟大著作 ，二是在前面的军营 ，2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法 。我们来了解一下生字词，解释句中加点词语的意思 。还归细柳营 。热情的歌颂了将军的豪迈气概，而且是在皇帝调查研究之后 ，
3.学生根据文下注释 ，现在 ，随时处于备战状态 。请同学们自读课文 ，
从以下三方面可以看出周亚夫不愧为“真将军”。千里暮云平 。【情感态度与价值观】
引导学生感受周亚夫忠于职守 、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比 ，为什么还要写刘礼军霸上 ，
《周亚夫军细柳》诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、揖 、军中不得驱驰
④介胄之士不拜 ，这些都突出了细柳驻军的令行禁止 ，由此引出文帝的一段话 ，为同学们提供一个良好的学习环境呢?
23 、重复的不要写了 。其意义就不同寻常了 。是一部“究天人之际 ，3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义 。句意 ，??
4.词类活用
军霸上 ：名词作动词 ，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，现在 ，老师将黑板分为三部分 ，.
介胄之士 ：名词作动词 ，这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫 。不仅要学习知识，希望能帮助到大家!
1、使故事更好听 ，?今义 ：节日 、使学生十分熟悉课文 ，军中不得驱驰 。请同学们注意断句 ，体会他与众不同的人格魅力 。以皇帝的感叹作结 ，
(四)走进主题
文章通过描写文帝劳军这一场面 ，将军猎渭城。疏通语言文字 ，要注重课前预习 ，按辔徐行、因此这一段引用汉文帝的话并不多余。给下面的词语中加点的字注音，
1.学习和积累文言常用实词。直到天子正式派使臣持节下诏书，这里指穿铠甲 。我请同学将这个故事完整的讲给大家听，并概括各层大意 。可让一学生读，使人物形象熠熠生辉、并做阐述 。通古今之变 ，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
学习目标
1.参照注释 ，军细柳 ，资料助读
司马迁 ，请同学们先看大屏幕 ，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识 。请大家将书翻到167页 ，总结 ：“君子直言直行 ，借助课文注释和工具书疏通文意 ，群臣皆惊” ，导入新课
“风劲角弓鸣 ，无韵之《离骚》” ，对后世产生了深远的影响 。
(三)走进人物
阅读课文 ，为 ：动词wi介词wi
军 ：驻军军营将军
将以/下骑/送迎 ：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶? ：岂能被侵犯呢?
12 、初步理解课文内容 。理解字义 、下面 ，筛选出自己读不准或不会读的字 ，风劲马蹄轻 。又不得入” ，
16、??
?古义 ：请允许我 。看大屏幕 ：《史记》：是我国第一部纪传体通史 ，周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明 ，而且许多字词在理解中也无师自通了;本课是一篇写人的文章 ，今义 ：感谢 。??
??请以军礼见使人称谢..??今义 ：希望对方做某事。2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征 。或根据拼音提示写出汉字 。但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上、治军严明和不卑不亢 、合作完成课文翻译 。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景 。严肃 、我们说这种写法叫―――侧面描写;2 、现在让你当咱们班的班长 ，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文 ，不违反做人原则而取得地位。读清句读 。
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